爸爸妈妈在为小朋友们选择英语学习机构时，试听课常常被作为主要参考标准，到底应该怎样观察试听课呢？时间越长越好？语言点越多越好？活动越丰富越好吗？

首先，一堂试听课需要有明确的教学目标。然后，围绕这个目标而设计的活动，要有充分的输入、清晰的指令、多样的练习和有效的反馈，最终以孩子的输出来检验目标是否实现。

所以，一堂完整的视听课应该包括四个部分：

热身（warm up）→ 演示（presentation）→ 练习（practice）→ 输出（production）

每一个部分又包括：

指令（instruction）→ 活动（activity）→ 反馈（feedback）

家长在观察试听课时，很容易陷入以下误区：

误区一 老师讲的时间越长越好？

在语言课堂上，重点是孩子的输出，而不是老师的单方面输入。

如果一堂试听课，80%的时间都是老师在讲，学生在听，那么，孩子只会鹦鹉学舌，死记硬背，却不知如何运用。

比如我们小时候都学过“How are you？”“I’m fine, thank you, and you?”一旦老外换了个问法“What’s up？”就不知该怎样回答了。

误区二 老师教的内容越难越好？

根据语言学家克拉申（Krashen）的二语习得理论，老师教授的知识难读水准应该是“i+1”：

i= 语言学习者现有水平，

i+1= 知识点要略高于孩子的现有水平。

太难，孩子自信心受挫，在试听课时就会失去对语言学习的兴趣，太简单，孩子又会觉得无聊，浪费时间。

误区二 语言点越多越好？

短短一节试听课，孩子学完形状又学颜色，学完玩具学交通。将所有知识浓缩在一节课，孩子真的能记得住吗？

事实上，语言点越多，孩子很容易出现这两种情况：

ד消化不良”，抓不住重点；

× 填鸭式的灌输势必减少孩子的输出时间，那么孩子就无法将语言运用于生活情境，而只是将其作为考试工具而已。

误区四 试听课活动越多越好？

有些机构的试听课就是做游戏，孩子少有思考的时间，蹦蹦跳跳一节课就过去了。家长肯定觉得课堂很热闹，孩子又喜欢。

但事实上，这样过于“热闹”的课堂对语言学习帮助不大。

在学习语言时，孩子需要一个认知过程，来熟练掌握语言点。所以，在课堂上，孩子们除了会跟着老师做游戏外，也会伴随一些练习让孩子花时间去思考，这样孩子的记忆才更深刻。

此外，需要指出的是，并不是所有孩子都喜欢通过活动来学习知识，也有少部分是通过听和读来获取信息，所以，如果一个课堂只是做游戏，并不能很好的照顾到所有的孩子。

最后一些小建议，粑粑麻麻可以在课后问问老师，为什么要设计这些活动，活动的教学目的是什么，它想要达到什么目标等等。一个成熟的教学体系的每个教学设置，必定是尤其道理的，所以考考老师也是检验试听课优劣的方法之一哦。