很多父母虽然也认识到提前学习英语的好处，但是他们担心过早学英语会对汉语的学习
产生影响，让他们产生认知混乱，因此在孩子是否要学习英语这个问题上举棋不定。事实上
这种思想有些多虑了，提前学习英语并不会影响汉语的学习。
早在上世纪60年代，美国的心理语言学家就开始关注双语学习的过程，他们的研究结
果清晰的表明：3岁前接触两种语言的儿童可以毫不费力的轻松精通两种语言。尽管双语儿
童有时候会混淆两种语言，将一种语言的词汇和语法应用到另一种语言中，但到了3岁后，
他们就会清楚的意识到两种语言的区别，每种语言的使用背景和环境。到4岁的时候，儿童
不仅在本土语言上会达到熟练的程度，对于第二种语言也表现出非常好的运用能力。当然，
对第二语言的掌握离不开他们接触第二语言的的程度。即使孩子在学会母语后（3岁后）再
学习第二种语言，他们也可以只花不到一年的时间在第二语言上获得与母语相近的语言能
力。
想想我们那些在方言和普通话环境里长大的孩子，他们既会说方言又会说普通话，能够
快速准确的切换两种语言方式，从来没有说因为一种语言影响了另一种语言的发展。
而且，提前学习英语还会促进孩子智力的发育。近期研究发现，双语儿童在认知发展上
占有优势。他们在IQ和语言熟练程度上的测试中，得分都要高于单语儿童，特别是要求他
们辨别字母，单词之间的一致性，或发现言语和作文中语法错误的测量中，双语儿童明显比
单语儿童做的要好。
专家认为，之所以双语儿童比单语儿童表现的更加优秀，主要来自于两方面：
第一：他们比单语儿童更早的意识到语言的表征是随意的。我们都知道，狗用汉语和英语分
别表示为“狗”和“DOG”，它们看上去听上去都不同，但代表了同一个意思，一种语言只是现
实世界的一种表征方式，没有绝对的，这种认知促进了他们的大脑发育。
第二：双语者能够更加熟练的监控环境，并能说出被当时的同伴所理解的语言，同时抑制注
意力转移到与当前语言背景无关的第二语言上。这种随机应变的能力锻炼了孩子的观察力和
敏感性。
所以，过早的学习英语不仅不会影响孩子的汉语学习，还会促进孩子智力的发育。
