孩子学习英语，听说读写是每个孩子都要经历的，我们针对阅读问题，很多家长苦难不知道如何为孩子选英语读物，今天我们就讲一讲，孩子的英文读物怎么选?你需要知道为孩子快速选出适合的英文读物的 5 大要素!

　　第一个要素：内容

　　为孩子选书时我们要切记，孩子喜欢是第一要素，而不是我们喜欢。我们让孩子做主选择他们喜欢的读物，对孩子来说，阅读才不像是在完成父母们布置的任务。

　　当然念念不忘想让孩子学英语的我们，是可以引导孩子来选择的，从孩子的兴趣入手，比如关于爸爸妈妈、怪兽、动物、交通工具等的启蒙读物，或者连续的故事，激发和培养孩子广泛阅读各类题材读物的兴趣。

　　如果我们从学龄前启蒙的话，那么孩子会经历从无字书到分级绘本picture book到分级章节书chapter book到原版书这样一个过程。

　　如果书中有图画可以帮助孩子释义看到或者听到的英语，而不是非要借助中文翻译才行。故事有情节，一方面有趣，另一方面，即使有一些生词也不至于让孩子跟不上故事的发展。

　　第二个要素：语言

　　你肯定会说，那当然是英语了。

　　我们在日常中常会看到这样一些英语读物，在同一页上英汉对照。如果孩子认字，我们会觉得很省事，不用给他们翻译了，而且说不定还能汉语和英文认读一举两得。

　　这样的书到底好不好呢?

　　这样的书我们建议只有在两种情况下给孩子读：第一是孩子对英语阅读已经上手，不会因为看了中文就不再看英文了;第二是孩子大了，学习性很强，就是想通过阅读学英语，书中的翻译会给他们省却查字典的时间。否则，我们不要在孩子接触英语阅读的时候就给他们注入这样的概念，那就是一定读了中文翻译才可以把这本书读懂。

　　还有一些书没有提供翻译，而是在同一页上写上了单词注释，家长对这样的书也会很喜欢，不用孩子查字典了。但是，这样的书也会养成孩子一个不好的习惯，就是没有猜生词的意识和能力，要知道，在阅读中碰到生词这样情况是很常见的，他们最需要的本领是见到生词不发怵，用上下文或语法知识来推断词义，实现流利阅读。

　　第三个要素：呈现方式

　　在启蒙阶段，图画+文字+声音的组合是必须的。有些家长热衷于购买原版读物，但很多原版读物是不配音频的，因为出版社默认英语是母语的父母可以给孩子念，但是这放在中国家庭中就有一些勉为其难了。

　　所以，一般中国引进版的读物都会配上音频，像外研社出版的所有分级读物不仅有光盘，而且全部都支持点读笔。

　　其次我们不要太热衷于追求花里胡哨的电子书，它们虽然在音视频展现和互动方面优于纸介书，但是，它们是读物的动画片化，不能是严格意义上的阅读。这些看多了，对孩子过渡到大部头的纸介原版读物没有直接的帮助。

　　第四个要素：出版社

　　我们在选书时，除了看书名、作者、出版日期外，还可以参考出版社。一个好的出版社就是一本好书的强大背书，它等于帮助读者做了第一道选择，特别是分级英语读物，如果我们不太懂英语，又对分级阅读不太了解的话，很难对它们的适合度和特色做出准确的判断，就要依靠出版社的专业指导。

　　第五个要素：难度

　　按说如果是买英语分级读物，已经分了级，我们就根据级别的指导让孩子做阅读，一级一级地进步不就可以了吗?但实际上会出现这样几种情况：一是分级的标准不统一;二是我们不知道孩子应该从哪个级别开始;三是我们不知道孩子读到什么程度就可以升一级了。

　　拿生词这件事来说，我们会觉得如果没有生词就达不到学英语的目的，但是生词太多孩子又有可能读不懂。这里给大家介绍一种对读物的语言难度做出简单判断的方法，如果想让孩子99%地理解，那么每连续100个单词只能有一个生词;如果是90%的理解，那么每连续10个单词只能有一个生词。再密集就不好玩了。

　　如果孩子的英语水平是i级，那么这种自由阅读的难度应该是i+1级。然而，在最初启蒙阶段，为了帮助孩子树立自信爱上阅读，我们可以从i-1级开始。

　　最后啰嗦几句，很多家长们总喜欢质疑孩子们自主选书的能力，比如看到孩子选择了一本英语很难的书，就说：“你能看懂吗?” 我们要相信，孩子不会捧着一本他们根本看不懂的书还一直读，这本书定有吸引他的地方。要不就是看到孩子选择了一本没有生词的书，我们就会说，还是挑难一点的书吧，说出这些话就说明我们仍然把阅读这件事太往学英语上靠了，孩子选书总有他们的道理，哪怕是画吸引他们，那也是阅读;不是没有生词就学不了英语，它能够让孩子学会活用他们已经学到的单词。

　　不管什么书，只要孩子喜欢读，方法正确就是我们昨天文章中强调的阅读的三个阶段，先听，然后出声读，然后再默读，这样就行。