说起“自然拼读”(Phonics)，99%的家长都知道它的重要性，但98%的家长并没有完全搞清楚它的来龙去脉。之前有写过有关自然拼读的内容，里面谈了自然拼读是什么？学会了，有哪些好处？有家长反应说，这些都明白了，但是具体该怎么指导帮助孩子学习自然拼读还是比较茫然。那么今天，今天就着重谈下孩子如何学习自然拼读法。

英文和汉语一样是拼音文字，它所有的单词都是由26个字母拼出来的，没有类似我们汉字这样的另一套文字系统。而英语母语国家的孩子在语言启蒙阶段学习的自然拼读法，就是通过学习字母及字母组合的发音规则，让孩子看到单词时，可以根据这些规则拼读出来，反过来听到一个单词的读音后，也可以根据规则进行拼写。

但在英文中，26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。比如同样是字母c，在cake（蛋糕）里它发的是[k]这个音，但在cent（分）里它发的却是[s]；比如字母c和字母k经常都发[k]的音，当孩子听到“猫”这个单词[kt]的时候，究竟该写成cat还是kat?

这对学习英语词汇的发音和拼写无疑增加了难度。但只要孩子掌握自然拼读法，掌握发音的规律，孩子在读写、记忆单词上将会有很大优势。那自然拼读究竟该怎么学呢？

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先积累一定的英语音素

音素，我们之前也有提到过，是语音中最小的单位，无论是汉语还是英语，它们都是由很多音素组成的。不同语言之间的音素并不相同，比如同样一只狗，在中国，大家对它叫声的描述是 “Wang Wang 汪汪”：

在美国，大家觉得它叫的是“Woof Woof”：

有人就要问了，美国的狗和中国的狗叫声不一样吗？不是的，原因在于这几种语言的音素不同，大家都习惯于用自己常说的常听到的，和狗的声音也最接近的音素去组合成狗叫的拟声词。

学习一门语言，要先积累这门语言的音素，也就是常说的“磨耳朵”。家长会在孩子很小的时候，有意识的给他听一些旋律欢快，篇幅短小，重复率高的英文童谣，韵律，或者孩子感兴趣的英文拟声词等等，这些输入貌似“无效“，因为孩子可能根本听不懂也不明白是什么意思，但它最大的作用就是帮助孩子积累英语音素。

本质上来讲，自然拼读就是解决音素和字母／字母组合之间对应的问题，所以在正式进入自然拼读学习之前，积累足够多的英语音素，是非常非常有必要的。

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掌握拼读规律+积累单词

有了一定的英语音素积累之后，就可以开始学习自然拼读法了。从一个个字母、字母组合在不同单词中该对应什么音素（发什么音）学起，通过大量的拼读练习熟悉巩固，所以学习自然拼读规律和积累单词肯定是同步进行的。一般是这样的学习顺序：

A.掌握26个字母的Letter Name字母名和Letter Sound字母音

Letter Name即名称音；Letter Sound即基本发音。对于之前已经有足够英语音素积累的孩子来说这一步超级简单，进行单个字母的拼读练习，年级大一点的孩子可以规范的书写，从而辅助小朋友这些字母的认知和识别。

需要注意的是26个字母中的21个辅音在单词中的发音都是它们的字母音，而特别需要注意的是5个元音（a, e, i, o, u），它们的字母名和字母音两种读法在单词中都会经常用到。

B.进行字母组合的拼读练习

第一步算是个总体印象。接下来，就是一个一个字母地挨着学习它们在单词中发音了。比如美国老师教“a”这个字母在单词中的发音，是通过大量的实例来帮助孩子们学习的。

这是英美孩子最普遍的自然拼读学习方法。也是目前格琳斯英语在教学过程中采用的方式。通过多感官教学方法，帮助孩子快读掌握拼读技巧，掌握拼读方法，解决背单词的问题，从而达到快乐阅读。

格琳斯英语自然拼读

另外学习顺序也很重要，既不该先学完元音再学辅音，也不是先学完辅音再学元音，而得相互结合，因为只有元音和辅音组合在一起，才能组成有效单词。比如学习字母a在单词中发[]音，那么同时和它一起学习的就不应该是e 或者i，而应学习一些辅音字母s,t,p等等，因为它们可以组成sat, pat，方便孩子学了之后可以马上进行拼读练习和阅读。

C.进行字母组合的拼读练习

解决了单个字母之后，自然到了学习字母组合的发音规律。每一个字母组合，也是通过大量的单词例子来学习，比如学习”ay”的发音时, 孩子也会顺带学了很多含有“ay”的单词，和单个字母的学习方式非常类似。

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在阅读中大量练习与巩固

好了，上面说了那么多理论性的知识，最重要的一步，就是将他们运用起来。自然拼读必须得结合着单词、阅读来一起学习，它更强调在学习途中不断地练习、巩固。在国内的英文学习氛围，虽然不那么浓厚，但只要家长有意识的让孩子说一些英文，对孩子的记忆会非常有帮助。学习语言是一个很需要耐心，需要长期坚持的一个过程，掌握了一定的方法之后，学起来才能得心应手。