在孩子学习生活中，孩子们学习英语也要进行实践，少儿学习口语要会用，发展和创新需要善于提问，勇于动脑思考。在少儿英语的教学过程中，孩子好动，爱玩，老师维持课堂秩序，同时也要教会孩子如何正确的动，怎么有效地玩。学的过程，就是在无序中找到有序，不通中找到方法和渠道沟通，英语学习就是在掌握语境，通过日常的练习，去感知和认同所学的知识和能力，从而在互动和沟通中去提升学习和实践能力。

　　教孩子学少儿英语，不必拘泥于课本，教材，音视频资料，读物等，可以借助于日常语境，结合孩子已知的去引导和启发，从而熟悉和巩固所学的，能掌握并学会使用，包括听说读写等，在具体尝试和操作中也能找到新的体会。

　　孩子对少儿英语学习方法的掌握，并不是老师教了就会了，也是要孩子亲自去尝试，在尝试和具体操作中去感觉，找到规律和方法，通过模拟语境或实践条件来逐步熟悉和把握方法。这个少儿英语学习方法，只有孩子掌握了才是孩子的学习方法。

　　不能掌握还是老师的，很多时候，是比猫画虎，比葫芦画瓢，怎么在语境中去锻炼孩子的英语学习能力呢?善于学习的孩子，总是由易到难，有简单到复杂，因为在学习简单和容易的时候，善于总结和提炼，从而提升对知识和技能的理解能力，进一步就能克服复杂和困难，善于思考的孩子，能跟着老师的方法和思路去走，但是不是盲目的跟，而是带着疑问和自己的感觉去检验。

　　启蒙教学对于孩子的能力和素养的培养是重要的，培养树木就从根本培养，培养孩子要从小关注。少儿英语的学习，在于能力，更在于掌握能力和激发兴趣，养成习惯。

　　教的过程并不是让孩子一直去跟着做，跟着做是基础，也要有孩子能掌握。比如教孩子学说一句英语口语，跟着老师会读，能说了。但是也要让孩子单独能读，这个时候才是会读，单独能读大部分时间是靠课后复习阶段去练习，初期需要家长的陪伴和引导，逐渐形成孩子独立阅读的能力。

　　会读，并不代表能说，比如中外教老师教会孩子对话，口语的学习，其实就是练习对话，对话就是沟通和交流，沟通就是在互动，互动就是老师引导和教孩子模仿，孩子也要能发挥其积极性，配合并表现自己的一方面，这个就是要靠老师的教学方式，如何因材施教，怎么样才能激发兴趣，活跃课堂氛围，掌握教学节奏和规律，灌输学习方法和知识，培养学以致用的习惯。

　　英语教学，不仅是教的语言，更是通过实践活动来贯穿语言，通过语境来了解和熟知英语，耳熟能详。

　　少儿英语学的过程中，学得浅，学得少，动脑就少，思考和问题就少，学得深入，投入，动脑就多，思考和问题就多。孩子有问题是因为对未知的疑惑和好奇，孩子对语境不了解，所以会对英语学习有问题，但如何了解了语境，就像家长之间说话，总是沿着规则和方式去说，而不是不顾语境和语气来交谈。

　　语境就是语言环境，英语口语对话和沟通的桥梁，掌握知识和技能是重要的，善于运用知识和技能是需要方法和实际操作。英语学习也是在学如何说话和表达，比如早上遇到了老师会说“good morning teacher”，而不会说“good afternoon”或“good night”。

　　为什么呢，就是适合的时候表达适合的语言。这些词都会，句子都熟，只有区别了语境，孩子会能准确地表达。期间需要家长和老师的配合，老师了解孩子的复习情况，家长了解孩子的课堂学习情况，才会更有效地促进孩子学习能力的提升，知识和技能的进步。