兴趣是最好的老师，这句话几乎所有人都知道，可是兴趣是从哪里来的？兴趣如何引申变为学习动力？兴趣又能持续多久？然而这些问题却没有人说

诚然，对学习有兴趣是非常重要的事情，可以让今后的学习事半功倍，反之则会事倍功半。尤其是小孩子的学习，兴趣表现的尤为重要。

以英语为例，如果孩子能自愿积极的学习英语，那Guan老师会举双手加双脚欢呼庆贺。事实是，并不是所有的小朋友都喜欢学习英语！

那我就不学了？放弃了？肯定不行！

因为，孩子的学习兴趣是可以培养的。

靠爸爸妈妈的行为引导培养兴趣。

家庭教育中，爸爸妈妈的行为很大程度上会影响孩子的发展，尤其在孩子幼儿阶段。因此，家长们可以在孩子小时候（3-4岁左右）为他们创建一个拟原生的英语环境，用一些英语动画、英文音乐给孩子磨耳朵。

如果爸爸妈妈有一方会说英语，那就最好不过了。在与孩子的交谈中尝试使用一些简单的英文句子，这样可以有效加深孩子对英文的敏感度。

此外，爸爸妈妈们还可以尝试带孩子去一些英语角，英语绘本馆之类的地方，让他和同龄人一起互动，接触一些外国友人，不仅能锻炼口语还能扩展知识面，这也是孩子后期坚持学英语的动力之一。

靠互动游戏的趣味性点燃学习兴趣。

最能激发孩子兴趣的活动肯定是玩，不过每个孩子玩的方式不同。

所以爸爸妈妈们可以在平常与孩子的交流中观察孩子的兴趣点，喜欢动手的孩子就从动手游戏中引入英语元素，喜欢玩游戏的孩子就借助一些英语小游戏完成与英语的初接触。

不过，这种方式要随时调整，因为随着孩子的年龄增长，兴趣点也会逐渐升级和变化，不能总是沿用一种方式。

而且，孩子年龄增长之后，学习方式也会有所调整。早期的这种兴趣点迎合更多是在帮助孩子消除对英语的陌生感。

靠老师的正确引导输送英语兴趣。

英语学习兴趣也可以从外界获得，而老师就是这一兴趣点的最佳输出口。

和爸爸妈妈们不同的是，老师们的引导是依托于专业儿童心理和英语教育教学方式方法，更具科学性。

因为孩子年龄的增长伴随兴趣升级，但是这一阶段的兴趣升级存在一定的隐蔽性，并不是单纯依靠日常生活表现便能发现了解的。所以需要更具专业性的分析，由英语老师完成这一任务无疑是最恰当的。

一般来说，Guan老师在开始一个班的教学课程之前，会通过与家长沟通，以及一些简单的游戏对孩子进行一个性格判断，然后有针对性的展开教学工作。

比如，曾经班里有一个极其活泼的孩子，上课时完全没办法在板凳上坐着，于是每次课前游戏时我都带她一起，偶尔还会让她和我一起配合给大家讲故事。

这样既没有纵容她干扰其他学生，也让她自愿完成了她的学习任务，甚至她还和我成了好朋友。

出于一些简单的情绪，偷懒或是畏难等，孩子们可能会出现短暂的抵触心理，如果在此之前我们能发现原因并找到合理的解决办法，那么“没有兴趣”的问题就不再是问题了。